個人工作教導立異實行,甜心寶物查包養網照亮特別先生生活成長之路_中國網

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中國網/中國成長門戶網訊(記者 徐林)1月7日至8日,2025年北京市特別教導黌舍個人工作教導成長研究會在北京舉辦,主題為“深化個人工作教導立異實行 增進特別先生生活成長”。

此次研究會由北京教導迷信研討院北京市特別教導研討領導中間主辦,北京市東城區特別教導黌舍承辦。來自全國17個省份的60余所特別教導黌舍的近200名書記、校長及干部教員代表配合參會。

北京市特別教導研討領導中間主任孫穎

北京市特別教導研討領導中間主任孫穎在致辭中表現,此次研究會是特別教導與個人工作教導深度融會、協同成長的主要契機,對推進殘疾先生的周全成長意義不凡。她誇大:“將來,北京市將持續以先生現實需求為導向,優化個人工作教導資本設置裝備擺設,推進數智技巧與教導的深度融會,同時,依托通俗個人工作院校和企業的一起配合,樹立開放式的個人工作教導實訓基地,輔助殘疾先生晉陞失業才能和社會順應力。”

中國殘聯教導失業部教導處處長崔瑞芳

中國殘聯教導失業部教導處處長崔瑞芳指出,黨中心、國務院高度器重殘疾人教導工作,經由過程制訂和修訂《殘疾人教導條例》《中華國民共和國個人工作教導法》以及實行《“十四五”特別教包養育成長晉陞舉動打算》等政策,我國特別教導與個人工作教導的成長獲得了明顯成效。她誇大,將來殘疾人任務將重點繚繞以下幾個方面睜開:一是擴展通俗個人工作院校訂殘疾先生的開放性,為更多先生供給個人工作教導機遇;二是改造個人工作教導講授內在的事務,聯合殘疾先生現實需求制訂專門研究課程尺度;三是加大力度個人工作教導師資步隊扶植,經由過程專項培訓晉陞教員的專門研究化程度;四是推進產教融會,深化校企一起配合,為殘疾先生發明更多實訓和失業機遇。

國度督學、中國教導學會常務副會長李天順

專家陳述環節,國度督學、中國教導學會常務副會長李天服從教導強國的六年夜特質動身,分辨先容了思政引領力、人才競爭力、科技支持力、平易近生保證力、社會協同力及國際影響力在特別教導中的表現。他誇大,特別教導需求在支持國度計謀包養網與知足平易近生需求、常識進修與周全成長、培育人才與知足社會需求、規范有序與激起活氣等方面找到均衡。他呼吁各方積極推進特別教導與個人工作教導的深度融會,并經由過程技巧支撐、資本共享和系統立異,為特別教導黌舍的個人工作教導成長賦能。

北京教導迷信研討院個人工作教導研討所所長霍麗娟

北京教導迷信研討院個人工作教導研討所所長霍麗娟在會上分送朋友了古代個人工作教導系統扶植的計謀思緒和成長途徑,她說:“以後經濟社會的數字化轉型和財產進級為個人工作教導提出了新請求,特殊是在推動高東西的品質成長的佈景下,個人工作教導必需聚焦產教融會和數字賦能,以辦事財產轉型和培育高技巧人才。特別教導黌舍應聯合市場需乞降先生特色,迷信設置專門研究,開闢合適特別先生的個人工作課程與教材,并經由過程扶植特點實訓基地和校企一起配合平臺,為先生供給真正的的個人工作體驗和失業支撐。”

中國殘疾人康復協會副理事長許家成

在北京星巴克公益基金會和北京融愛融樂一起配合展開的展心打算——心智妨礙者融會失業項目支撐下,中國殘疾人康復協會副理事長許家成牽頭,組織停止了為期兩年的支撐性個人工作樣本的編制和利用。許家成先容,個人工作樣本的編制以《中華國民共和國個人工作教導法》和《“十四五”特別教導成長晉陞舉動打算》為政策根據,聯合國度個人工作技巧尺度,并引進國際進步前輩的支撐性教導形式,旨在經由過程開放融會的周遭的狀況,慢慢晉陞心智妨礙先生的自立性和個人工作順應才能。今朝已開闢的20個個人工作樣本涵蓋多個範疇,并在部門黌舍試用獲得傑出成效。將來將持續聯合數字經濟與新興財產開闢個人工作樣本,進一個步驟深化個人工作教導與特別教導的融會,為特別先生供給更多順應新時期的個人工作成長機遇。

北京市東城區特別教導黌舍尚省三校長

北京市東城區特別教導黌舍校長尚省三分送朋友了黌舍退職業教導範疇的摸索經歷。尚省三說,作為較早展開特別教導個人工作教導的黌舍,黌舍經由過程“2+3+N”培育形式,構建包養家校社協同機制,搭建多維支撐平臺,為先生供給從教導到失業的全鏈條支撐。黌舍分層設定培育目的,根據先生才能計劃基本生涯、呵護性失業和支撐性失業三個條理,構建“基本+焦點+延展”課程系統,籠罩公共基本課程、中式烹調等技巧課程和個人工作順應課程,輔助先生更好回回社會、融進職場。“黌舍將持續深化個人工作教導改造,推進特別教導與社會需求接軌,為先生打造加倍遼闊的成長平臺包養網,”他說。

圓桌對話環節,專家學者和企業代表與失業青年與家長代表分析殘疾先生失業的焦點需求與實際挑釁。

研究會時代,北京包養平臺推舉市東城區特別教導黌舍的教員們停止了公共基本課、校本課及專門研究課的講授展現,四所黌舍的代表也分送朋友了特講授校個人工作樣本的摸索與實行結果。18所特別教導黌舍展現了各自個人工作教導辦學經歷與課程扶植結果。